Die im 4. Kapitel beschriebenen Modelle des Schulzentrums « Parc Hosingen » und der Gemeinde Reckange-sur-Mess sind als Pilotprojekte zu verstehen, d.h. dass es sich bei ihnen um provisorische, im Test befindliche neue Schulzeiten handelt.

Das Schulmodell « Parc Hosingen » wurde zu Beginn des Schuljahrs 1998/1999 eingeführt, war provisorisch auf ein Jahr beschränkt und hatte als Auflage des Erziehungsministeriums die Durchführung einer periodischen Auswertung. Eine erste Umfrage unter den betroffenen Eltern wurde deshalb Anfang des Jahres 1999 vom Sispolo in Hosingen durchgeführt. Die dabei gewonnenen, größtenteils positiven Rückmeldungen führten zu der Erlaubnis der damaligen Erziehungsministerin Erna Hennicot-Schoepges, das Pilotprojekt weiterzuführen. Im zweiten Teil dieses Kapitels gehen wir auf diese Umfrage ein.

Da das Modell in Reckange-sur-Mess erst seit dem laufenden Schuljahr 1999/2000 in seiner jetzigen Form mit durchgehendem Stundenplan am Vormittag und freiwilligen « Ateliers de créativité » am Nachmittag funktioniert, unterliegt es dieses Jahr als Pilotprojekt ebenfalls einer Umfrage, um die Akzeptanz des Projekts bei den Eltern zu ergründen. Im Rahmen dieser Abschlussarbeit erhielten wir die Möglichkeit, die entsprechende Umfrage in Reckange-sur-Mess mitzugestalten. Die Ausarbeitung des Fragebogens wird im dritten Teil dieses Kapitels beschrieben, im darauffolgenden Kapitel gehen wir auf die Resultate der Umfrage ein.

Der in Deutsch und Französisch verfasste Fragebogen richtet sich an die Eltern der im Schulzentrum « Parc Hosingen » eingeschulten Vor- und Primarschulkinder. Neben einigen Angaben zur Familienkonstellation werden den Eltern neun Fragen darüber gestellt, wie sich das neue Schulmodell auf das Kind und die Familie auswirkt. Dabei haben die Eltern bei jeder Frage die Möglichkeit, persönliche Bemerkungen hinzuzuschreiben.

a.    Angaben zur Familienkonstellation

Den Eltern ist freigestellt, ob sie den Namen ihres Kindes angeben oder nicht. Dann wird gefragt, ob beide Eltern arbeiten, und ob es sich um einen alleinerziehenden Haushalt handelt. Die Eltern werden gebeten, ihren Wohnort und ihren Arbeitsort einzutragen. Schließlich soll das Alter und die Klasse des Kindes angegeben werden.

b.    Die Fragen

Die ersten acht Fragen können durch Ankreuzen beantwortet werden. Darüber hinaus gibt es die Möglichkeit, eine persönliche Bemerkung, eine Ergänzung oder eine Begründung hinzuzufügen. Die neunte Frage besteht darin, die Hauptvor- und -nachteile des neuen Schulmodells anzugeben. In der folgenden Liste werden alle gestellten Fragen so aufgezählt, wie sie im Fragebogen enthalten sind.

Unserer Meinung nach hätte man das Feld für den Namen des Kindes ganz weglassen sollen, da auf diese Weise die Anonymität für jede befragte Familie gelten würde. Wenn man die Auswertung der Umfrage studiert, stellt man übrigens auch fest, dass dieses Item in keiner Weise für die Resultate relevant ist.

Auch die Angaben des Wohnorts bzw. des Arbeitsorts werden in der Auswertung nicht berücksichtigt. Diese Daten könnten jedoch als Ergänzung der Antworten zu den Fragen 7 und 8 genutzt werden: wenn beide Eltern beispielsweise an vom Wohnsitz entfernten Orten arbeiten, wäre das Kind an den Nachmittagen ohne Betreuung.

Die Alters- bzw. Klassenzugehörigkeit der Kinder wird zwar in der Auswertung angegeben, hat jedoch keinen direkten Einfluss auf die globale Akzeptanz respektiv Ablehnung des Modells, jedenfalls in Bezug auf die Primarschule. Dagegen ist die Differenzierung zwischen Vor- und Primarschulkindern unerlässlich, da für beide Kategorien verschiedene Stundenpläne gelten (die Vorschulkinder haben einen 5-Tage-pro-Woche-Rhythmus, während die Primarschulkinder an sechs aufeinander folgenden Wochentagen die Schule besuchen). In der Auswertung der Fragen 1 bis 7 werden denn auch pro Frage zwei Tortendiagramme für Vor- und Primarschule angegeben.

b.    Zu den Fragen

Was die Formulierung der Fragen bzw. der Antwortmöglichkeiten anbelangt, wollen wir folgende Kritikpunkte hervorheben.

Frage 3, ob das Kind mit dem Aufstehen zurecht kommt, differenziert eigentlich nicht zwischen dem alten und dem neuen System. Die Antwort „unverändert" kann nämlich auch „ja" oder „nein" bedeuten, je nachdem ob das Kind Früh- respektiv Spätaufsteher ist (eine Eigenschaft, die sicher nicht erst im neuen Modell entstanden ist). Man hätte demzufolge die Frage folgendermaßen formulieren können: „Hat Ihr Kind mit dem neuen Modell mehr Probleme beim Aufstehen als vorher ?"

Frage 4 zur Bewältigung der Hausaufgaben betrifft nur diejenigen Eltern, die Kinder in der Primarschule haben, was man explizit hätte kennzeichnen können.

Frage 5 fragt nach Vorteilen des neuen Modells für das Kind bei der Freizeitgestaltung, was an sich eine dichotomische Fragestellung ist: entweder es gibt Vorteile, oder es gibt keine. Wenn es aber keine Vorteile gibt, dann kann das einerseits bedeuten, dass die Situation unverändert ist, somit wären die Antworten „nein" und „unverändert" gleichbedeutend. Hier hätte man also wie bei Frage 2 auf die Möglichkeit „unverändert" verzichten sollen. Andererseits kann es aber auch bedeuten, dass das neue System Nachteile mit sich bringt, vermutlich wird dann aber „nein" angekreuzt werden. Wie sind also nun die Antworten „nein" und „unverändert" zu interpretieren ?

Die gleiche Bemerkung könnte man für die Frage 6 über eine positivere Gestaltung des Familienlebens gelten lassen. Wenn die Antwort negativ ist, könnte das sowohl bedeuten, dass die Situation unverändert ist, als auch, dass ein negativer Einfluss besteht.

Bei Frage 7 über die Essgewohnheiten sind die Antworten „nein" und „unverändert" gleichbedeutend, da hier überhaupt keine Nebenbedeutung (weder „positiv" noch „negativ") angegeben wird. Die relevanten Antwortmöglichkeiten müssten in dem Fall also wie jene der Frage 2 über das Verkraften der fünf aufeinander folgenden Schulstunden auf „ja" oder „nein" plus „keine Meinung" beschränkt werden.

Das Sispolo hat die Resultate der ersten Umfrage über den neuen Stundenplan des Schulzentrums « Parc Hosingen » am 17. März 1999 veröffentlicht [45]. Dabei wurden pro Frage jeweils die Anzahl der angekreuzten Antworten nach Wohnort und Zugehörigkeit zu Vor- respektiv Primarschule aufgelistet, Tortendiagramme mit Prozent- und Absolutwerten, sowie eine Auflistung der notierten Bemerkungen (nach Schulklasse gegliedert) erstellt.

In Anbetracht der Tatsache, dass auch Fragebögen zurückgegeben wurden, wo bei verschiedenen Fragen überhaupt kein Kästchen angekreuzt worden war, hätte man diese Antworten eventuell auch in die Kategorie „ohne Meinung" einordnen oder ganz weglassen können, was die Tortendiagramme vereinfacht hätte, da dann nur drei respektiv vier (anstatt vier respektiv fünf) Kategorien darzustellen gewesen wären.

+ : positiv – : negativ 0 : unverändert k.M. : keine Meinung k.A. : keine Angabe

Wenn wir uns die Resultate der Umfrage anschauen, können wir überwiegend eine positive Rückmeldung der Eltern gegenüber dem neuen Schulmodell feststellen. Wenn wir von den Antworten der Eltern mit Vorschulkindern bei der Frage zu den Hausaufgaben (Nr. 4) absehen, da dieser Aspekt für die Vorschule nicht relevant ist, wird bei allen Fragen, die das neue System betreffen (von 1. bis 7.), wenigstens zur Hälfte zustimmend geantwortet. Interessant ist auch die Tatsache, dass die Befragten sich zur Mehrheit gegen die Einführung einer Auffangstruktur im « Parc Hosingen » aussprechen, wo doch gerade dies auf nationaler Ebene eine der Hauptforderungen von u.a. „Elteren mobiliséieren" darstellt. Da wir in der Auswertung der Umfrage keine Statistik über die Berufstätigkeit der Eltern vorfanden, nehmen wir an, dass die Familien, in denen beide Eltern eine ganztägige Arbeitsstelle haben, in der Minderheit sind gegenüber jenen Eltern, die ihre Kinder an den freien Nachmittagen ganz oder teilweise selbst betreuen können. Dieser Umstand würde erklären, dass das Interesse für eine Auffangstruktur im « Parc Hosingen » nicht groß ist.

Zusätzlich zu der Elternbefragung wurden auch alle Schüler des dritten, vierten, fünften und sechsten Schuljahrs sowie die LehrerInnen, die in der Zentralschule im « Parc Hosingen » unterrichten, nach ihrer Meinung über das neue Schulmodell gefragt.

a.    Die Meinung der Schüler

Die Meinungsbögen der 134 befragten Schüler zeichnen sich durch eine einfache Formulierung der Angaben aus. Außerdem sind die Bögen persönlicher gestaltet, die Kinder brauchten nichts anzukreuzen, sie konnten Sätze zu Ende schreiben, oft genügte jedoch auch ein Wort als jeweilige Antwort. Die erfassten Schwerpunkte sind folgende:

• Schulweg
• Stundenplan
• Pausen
• Wenn die Schule aus ist!

1. Wenn ihr meine Meinung wissen wollt!

• In unserer neuen Schule gefällt mir am Besten:
• Es ist gut, dass hier …
• Was noch fehlt ist …
• Das mit dem Schulbus finde ich … (blöd / gut)

1. Wenn …, dann ... !

• Wenn ich Bürgermeister wäre, würde ich …
• Als Lehrerin oder Lehrer würde ich …
• Wussten Sie schon, dass …
• Wenn … dann …

Da bei dieser Umfrage eine unbegrenzte Anzahl an Antwortmöglichkeiten bestanden, konnte die Auswertung nicht in statistischer Form wie bei der Elternbefragung präsentiert werden. Der Lehrer Nico Walisch hat sich jedoch die Mühe gemacht, alle Schüleraussagen in einem Textverarbeitungsdokument [46] der Häufigkeit nach zu regruppieren. Wir wollen hier nur kurz darauf eingehen und einige interessante Aspekte herausgreifen.

• Was den Schulweg anbelangt, müssen die ersten Kinder um 6.00 Uhr morgens aufstehen. Dabei handelt es sich gleichzeitig um jene, die erst gegen 13.15 Uhr als letzte wieder zu Hause ankommen, was dadurch erklärt wird, dass diese Kinder in den Randgebieten wohnen. Der allgemeine Durchschnitt liegt eher bei 6.30 Uhr und 13.00 Uhr.
• In einer Aufstellung der beliebtesten und unbeliebtesten Stunden wurden respektiv die dritte und die erste Stunde zuerst genannt, während sowohl die vierte als auch die fünfte bei diesen Fragen als letzte genannt wurden.
• Die Mehrzahl der Schüler findet es gut, dass es zwei Pausen gibt. Die meisten Kinder essen und trinken etwas in der ersten Pause, während diese Zahl in der zweiten Pause abnimmt.
• Bei den Dingen, die den Kindern in der neuen Schule am besten gefallen, werden die zwei Pausen und die freien Nachmittage am öftesten genannt.
• Bei den fehlenden Dingen werden am häufigsten ein fertiger Fußballplatz, ein Schwimmbad und Computer genannt.
• „Das mit dem Schulbus" finden 30 Kinder „blöd" und 69 finden es „gut".

Zusammenfassend kann man sagen, dass es den meisten Kindern in der neuen Schule gefällt. In der Rubrik „Wenn … dann …" taucht zwar auch die Forderung „den alten Stundenplan wieder einführen" auf, doch diese Meinung wird nicht häufiger genannt als „die Schule abschaffen" oder gar „alle Schulen vernichten". Man kann es halt nicht jedem recht machen …

b.    Die Meinung der LehrerInnen

Bevor der neue durchgehende Stundenplan eingeführt wurde, war zwar schon die Mehrzahl der Lehrpersonen positiv gegenüber der Neuerung eingestellt, es gab aber deutlich mehr Skeptiker als zum Zeitpunkt der Befragung, nach einem halben Jahr Schulzeit mit dem neuen Modell. Folgende Schwerpunkte wurden aus der Sicht der LehrerInnen zurückbehalten.

• Sechzehn LehrerInnen sprachen sich für das neue Modell aus, je eine Lehrperson würde den normalen Stundenplan respektiv den normalen Stundenplan mit schulfreiem Samstag vorziehen, und einer Lehrperson ist es egal.
• Zehn LehrerInnen waren der Meinung, dass die schulischen Resultate der Kinder vergleichbar mit denen des Vorjahres seien, je drei hielten sie für besser respektiv schlechter als im vorigen Jahr, und vier waren der Meinung, dass ein Vergleich nicht möglich sei.
• Siebzehn LehrerInnen glaubten im übrigen, dass die Kinder von der Freizeit profitieren, während fünf der Meinung waren, dass sie sich manchmal langweilen.
• Was die Konzentration und Müdigkeit ihrer Schüler anbelangt, unterscheiden sich die einzelnen Eindrücke. Es fällt jedoch auf, dass die meisten der Meinung sind, dass die Kinder nicht müder sind als im alten System. Eine Lehrperson bemerkt, dass die Kinder nach dem Mittagessen viel müder seien, und dass der Unterricht an den Nachmittagen aus diesem Grund nicht einfacher sei. Viele LehrerInnen führen die Müdigkeit der Schüler an gewissen Tagen auf die doppelte Schwimmstunde zurück.

Auch beim Lehrkörper fällt die Rückmeldung über das Hosinger Schulmodell größtenteils positiv aus, was an sich auch zu erwarten war. Denn wenn Eltern und Schüler zufrieden sind, dürfte wohl jede LehrerIn eine gute Ausgangsbasis für seinen Unterricht vorfinden.

[45] Résultats de la 1^ère enquête concernant le nouvel horaire du Centre Scolaire <Parc Hosingen>, 1999

[46] N. Walisch, 1999